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《在主题活动中促进学生良好习惯的养成》中期报告
——庐阳区国家级课题“区域性推进学校现代公民教育的实践研究”之子课题研究
合肥市第47中学课题组
为进一步探索现代公民教育的有效途径，形成具有区域特色的学校公民教育体系，庐阳区教体局申报的国家级课题《区域性推进学校现代公民教育的实践研究》正式立项。在总课题组的统一领导下，合肥47中结合本校特点，申报了《在主题活动中促进学生良好习惯的养成》这一子课题。
全体教师在课题组统一安排下，潜心研究，扎实开展丰富多彩、行之有效的主题活动，以此促进学生多方面良好习惯的养成，取得了比较明显的成绩。一、课题概念的界定
主题活动，指在某段时间内，围绕一个中心内容（即主题），由学校或老师组织开展的、使核心内容得到充分体现的集体活动。主题活动有引导式、交流式、体验式等，往往贴近日常生活，具有灵活性和实用性。它是培养学生良好习惯的有效载体，对学生具有一定的吸引力和凝聚力，能够让学生学以致用，终身受益。
习惯是一种稳定的行为，指人在一定情境中通过无数次的重复或练习而形成的较为固定的、自动化的个人行为方式。依据习惯对人的价值和作用，可以分为良好习惯和不良习惯。依照人们日常活动的领域，可以分为生活习惯、学习习惯、交往习惯、工作习惯、健体习惯等。本课题研究的学生良好习惯，指其在思想品行、学习读书、锻炼身体等方面，具有的自动倾向的、良好的行为。其具体内容为：
“修好行”，即培养学生良好的守纪意识和道德品行，做到举止文明，礼貌待人，遵规守纪；“读好书”，即培养学生在预习、听课、复习、做题、读书等方面应具有良好的学习习惯和学习效率；“键好体”即培养学生热爱体育、坚持锻炼身体的良好习惯和某一方面体育技能。
本课题主要借助主题活动，培养学生学会与现代社会相适应的、具有现代文明内涵的社会生活规范，也是我校学生具有的三大好习惯（课题研究的终极目标）即：修好行、读好书、健好体。
二、课题研究的背景及目的
1.课题研究的背景
我校地处市区北一环附近，随着北部新学校的不断建立，学区内优质生源流失严重，生源质量每况愈下，学校生源绝大多数来自进城务工家庭。这些孩子生活、学习习惯多数较差，不少留守孩子或单亲家庭子女缺少常规管教。家长虽望子成龙，但教育无方，或因工作奔波而教育无时，或因宠爱过分而教育无效。当然，学校教育自身也有问题，其中之一便是说教多，行动少，学生良好习惯难以养成。
2.课题研究的目标
基于上述校情，本课题研究希望借助各种主题活动，着眼于学生“修行、读书、健体”三方面的习惯培养。采取“目标分解，分段训导；纵横关联，分步推进”的原则，做到月月有主题，日日有落实，周周有小结，力求达到“全员育人、全程育人、全面育人”的目的。
三、课题研究开展的主要工作
（一）课题研究进展
课题组认真制定研究方案，并严格组织实施。课题组于
期间，学校开展多次开展了研学游主题活动，开展了“一月一主题”活动，开展了读书节主题活动。对学生及其家长进行问卷调查，对调查结果进行分析。对部分家长进行意见征询，听取家长的意见。
（二）课题开展的具体内容
1.培养良好的行为习惯，提高学生的个人修养。
（1）上好入学第一课。学校认真组织新生上好入学第一课——国防夏令营，旨在让学生尽快了解和适应中学生活，规范学生的学习习惯和行为习惯。一是对学生进行站立、行走等常规动作训练，使学生做到站得端正、走得有力。二是训练学生课间出操的队型、路线，以及进行阳光长跑时的队列要求等。三是对学生进行行为规范和文明礼仪教育。班主任组织学生学习《合肥47中学生守则》、《一日常规》、《一堂常规》，并有效地落实到日常行为之中。
（2）守好每天第一岗。学校团委积极开展青年文明岗活动，每天安排4名学生佩戴绶带站立在学校大门两侧。看到有学生衣着不得体等情况，他们会走上前去，宣传学校的规章制度，要求学生及时改正。
（3）开好每周班队会。学校严格要求班主任认真组织开展每周主题班队会活动，如学雷锋活动、文明礼仪教育、安全教育、健康教育、“最美身边人”等主题班队会。
（4）做好每月主题事。学校精心设计并组织实施“一月一主题”活动，诸如卫生习惯养成月、环保节约习惯养成月、安全习惯养成月、文明礼仪习惯养成月等。活动有主题方案、主题实践、主题展示、主题评价和主题省思五个环节，将宣传倡导、实践体验、学生活动、检查评比和反馈等内容有机地融合在一起。
2.培养良好的学习习惯，提高学生的学习效率
47中的老师们在课题组引领下，以培养学生良好习惯为切入点，努力帮助学生养成良好的学习习惯。他们严格要求，长期引导，分步、分段推进。主要有以下几个方面：
（1）课前预习，准备充分。要求学生在上新课前自觉地进行预习，对即将要学的新知识作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，带着问题听课。教师们则做到有布置、有检查、有反馈、有跟进。
（2）上课专注，积极思考。要求学生专心听讲，不讲废话，不做小动作；听课时积极思考，并学会记笔记；不懂就问，积极参与课堂讨论；认真聆听别人的发言，虚心学习，取长补短。
（3）及时复习，认真巩固。要求学生当天的课当天复习；先全面复习再重点复习，温故而知新。针对学生的实际情况开设作业课，以学生做作业为主，老师进教室为个别学生解难答疑，保证学生的作业能够独立、高效地完成。学生必备“错题本”，将易错题认真整理归类。
（4）立足课内，拓展课外。积极引导学生培养学生良好的课外阅读习惯。各班建立班级图书馆；开放学校图书馆，让每个学生都有一册图书在手；定时开放阅览室，为学生提供读书空间。倡导家长为孩子营造一个良好的家庭读书环境，引导学生节约零用钱订阅多种书报。增设阅读指导课，指导学生做好阅读笔记，培养学生良好的读书习惯。开展以“读书”为主题的活动，如读书会、读书手抄报展评、读书征文比赛、语文知识竞赛等。
此外，学校还开展作业展览和评比，引导学生工整书写，规范格式。
3、培养良好的健体习惯，提高学生的身体素质
学校每天上午大课间和下午放学均认真组织开展阳光长跑活动，三个年级分别进行，要求学生统一做到“五个跑出”：跑出整齐的队列，跑出健康的体魄，跑出坚定的信念，跑出坚强的毅力，跑出团队的精神。阳光长跑有时间保证，有评价机制。每周一的晨检均进行总结和表彰，具有良好的促进作用。除此之外，学校还有篮球、排球社团，每学期举办体育节、体艺2+1活动、期中期末将体育考试纳入学生总分，寒暑假期间布置健体作业等。对拥有健体习惯、达成健体目标的，学校组织评选出“体育之星”，予以表彰奖励。
四、课题研究的阶段性成果
（一）理论成果
1.初步探索出通过主题活动促进学生良好习惯养成的相关原则。
（1）“教、学、做”要具有统一性。习惯的养成源于一个人行为的改变，而改变学生的行为，不能只是停留在说教层面，应该将教师的教和学生的学与做联系在一起，在做中学，在做中改变自己的行为——这正如游泳必需在水中游一样。例如，欲培养学生锻炼身体的习惯，必须首先让学生进行锻炼，在锻炼中指导方法，培养兴趣，磨炼毅力，从而最终养成坚持锻炼的习惯。只有让学生预习，并有一定的指导和要求，有老师的督促和检查，才能培养学生预习的习惯。
（2）主题活动要具有科学性。其一，科学性表现在主题活动的层次性，即根据学生的年龄特点，分年级开展不同主题的活动。如七年级学生重点开展以“文明守纪”和强健体魄为主要内容的主题活动；八、九年级则以培养良好的课题学习习惯和课外读书习惯。其二，活动方案做到最优化。学校每次开展活动，都有详尽的规划和设想，从活动前的动员和宣传，统一思想和认识，到活动中各个细节的安排，再到活动后的总结和反思，都有详细的规划和细致地运作。这样学生在活动时就有意识地注意培养某一方面的习惯，如：2015年4月组织学生开展研学游，事先老师们认真设计了活动方案，将学生游学目的、准备，乘车座位、小组分工，就寝伙伴、学习内容、游学作业等，结果活动开展了有声有色，广大师生一致反映效果良好。期间，也有活动方案设计不周全的，那么活动效果就逊色一点。
（3）主题活动要有针对性。活动的设计必须根据学校和学生的特点进行。针对我校学生家庭教育不力、学生行为习惯不够好的特点，学校加强了入学前教育，对学生进行必要的文明守纪知识的宣传，提出要求，对学生在校一日常规进行训导。针对学生学习习惯不良，学习成绩差的特点，学校着力改变学生的不良学习习惯，努力培养学生良好的学习习惯。老师们从课前预习、课中听讲思考、课后复习、知识拓展等环节全方位地对学生进行引导，加强对学生学习习惯的监督、检查和反馈。为了让学生养成课外阅读的习惯，学校加强了班级图书馆建设，加大了学校图书馆开放力度，并开展了多种形式的读书节活动，如手抄报展览，读书征文比赛，读书知识竞赛等，营造良好的读书氛围，以此来引导和影响学生多读书、读好书。
（4）主题活动开展要具有持久性。江山易改，本性难移。心理学告诉我们，养成一种习惯需要坚持21天时间，说明习惯的养成具有长期性的特点。遵循这个教育常识，我们在开展主题活动时，确定“一月一主题”的策略，希望通过较长时间的持续督促和引导，让学生在某一方面的习惯有所改变如：开展文明礼仪月活动，在一个月的时间里，团队和教务处等相关部门，对各个班级开展的活动持续进行督导，检查各班学生的服饰、穿戴、仪容仪表，开展评比和回头看活动。现在，学生的仪容仪表完全符合中学生日常行为规范的要求。
2.初步探索出通过主题活动促进学生良好习惯养成的有效途径。
学校始终倡导以创新“主题活动”来统领校园文化建设工作，近年来学校充分挖掘各种教育资源，通过开展主题月、艺术节、读书节、体育节、队列跑等有效活动，为学生的个性发展提供了广阔的平台。
为加强青少年法制教育，学校聘请了公检法部门的业务精英做学校法制副校长，每学期定期为学生开展主题讲座、法制知识竞赛和安全宣传活动；为开拓学生知识视野、丰富学校文化生活，学校定期开展国防夏令营、励志夏令营、科技一日游、人生远足、读书专题、汉字听写比赛、经典诵读比赛、班级美化净化活动等；为培养学生综合实践能力和兴趣特长，学校还成立了青年志愿队、绿色之队、篮球队、合唱队、书画社团等兴趣小组，坚持定期走进养老院和孤儿院、参与社区服务和调查、与结对学校学生结对子、做一日家长、当一天纪检员等；为培养学生的守纪意识、学习意识、环保意识、安全意识、健身意识（大课间的队列跑、体育纳入正常期中期末考试中），学校开展了“一月一主题”的活动，让各班级充分利用主题板报、班会课、演讲课等，促进同学们热爱环境、热爱班级、热爱学校，以及文明交往的习惯的形成。
另外，学校还紧紧把握一年一度的教师节、清明节、端午节、中秋节、母亲节、劳动节、感恩节、环保日、国耻日等重大教育时机，对学生开展主题鲜明的传统教育、爱国教育等活动。同时，学校还借助美化校园环境、日常规范管理、教师的教育科研和家庭教育资源等策略，让学生不断得到有效的教育资源，不断受到氛围的熏陶，从而内化为自觉行动。
（二）实践成果
1.学生行为、学习和健体等方面的良好习惯已初步养成。开展课题研究以来，学生从入学时的懒散、无序、无礼和无组织等凸显行为，转变为规范性、组织性和纪律性明显增强，公德意识、自律意识、学习意识和健体意识在明显提升。从各方面问卷调查情况、以及教师的典型案例和叙事反映看，87.6％的同学能逐步完善自我，养成自觉守纪、主动学习、朴素节俭，文明有礼、乐于助人、坚持运动等良好品质（详见《问卷调查分析》）。
目前，学生们基本做到了“有序在校园，规范在班级，文明在社区”，赢得了家长和社会的一致好评，为将来成为一名合格公民和有用人才奠定了坚实基础。随着良好学习习惯的养成，学生的学习成绩也有了明显的进步。近年来，在上级部门组织的考试中，学生成绩优秀率和合格率均有一定的提高。《合肥晚报》就学校开展的课题研究及其取得的明显效果也作了专题报道。
2.学校整体转变得到了家长和周边单位的高度肯定。学校开展了家访、家长问卷、访谈及社会调查，其中92%的家长感觉学校实施养成教育后，孩子都拥有了很大的变化如：各年级的部分家长反馈说：“通过开展养成教育，孩子比以前更懂事了，在家里能够主动学习、孝敬长辈”、“孩子自理能力增强了，与小伙伴能够友好相处，对人更加有礼貌了！”、“孩子更能体贴父母，关心别人，责任感也更强了。”
同时，双岗街道、双岗派出所、五河社区委、双岗小学、虹桥小学等单位对我校养成教育特色建设工作都予以高度评价和肯定，取得了良好的社会效应。家长对学校更加信任，觉得把孩子放到47中感到放心。《合肥晚报》以《以开放的心态办百姓放心的学校》为题，报道了家长对学校在课题研究中开展的各项工作予以充分的肯定。
3.强力推进了学校各项工作向更好方面发展。养成教育模式的推行，使学校各项管理日趋规范化和科学化，校风、学风有了较大转变。我校作为“安徽省篮球传统项目学校”也越来越凸显出其显著的优势，且在国家级、省、市级初中篮球各种比赛中屡获殊荣，为合肥市高中、职业学校输送了大批优秀的篮球运动员。同时，百折不挠、奋力争先的篮球运动精神也唤发起全校师生的蓬勃斗志，学校各项工作逐年拥有新的突破。
今年中考实验、体育成绩分别名列全区第一和第四的好成绩。目前，已形成了以学校教育为主体，学生及家庭予以强力支持配合的和谐管理氛围。
五、课题研究呈现的问题及努力方向
认真审视近一年来的研究和实践工作，课题组认为还有很多工作要做，主要有以下几个方面：
1.因学校养成教育正处于摸索阶段，需要更好创新地完善管理途径和改进评价策略，以便形成一整套更为科学和系统的养成教育体系。为此，要紧扣目标，做到主题更突出，形式更多样，同时，方法上更应从“外形”转向“内化”、从“速成”转向“养成”，注重熏陶和渗透、坚持和推进等。
2.养成教育的过程是使学生从“他律”逐步到“自律”的过程，其成果不能仅以论文形式呈现，还要呈现大量的样本调查、精细的个案和实证研究，做到成果多样，特色凸显，操作性更强，以便推而广之。
3.学校养成教育若能取得更好成效，需要教育专家的全面及时指导，需要全校师生长期共同坚持，需要家长们大力支持配合，努力做到方向更明确，方式更科学，效果更显著。
相信：在全体47中人的共同努力下，学校养成教育这一项研究课题将会取得更大的成绩!敬请专家予以真诚指导！
合肥市第47中学课题组
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